Логогимнастика для малышей

В дошкольном образовательном учреждении №13 с детьми старшего дошкольного возраста проводятся логопедические занятия по формированию речевых предпосылок к обучению грамоте. Работа строилась по следующим направлениям:

• развитие артикуляционной гимнастики;
• уточнение имеющихся и постановка отсутствующих звуков;
• первичная автоматизация звуков в произношении;
• формирование знаний о классификации звуков (звуки бывают согласные и гласные,согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие);
• выработка у детей навыков деления слов на слоги (в слове столько слогов, сколько гласных звуков);
• знакомство с понятием «ударение» (учим различать и показывать удлиненным произношением ударные и обычным произношением безударные слоги);
• работа по развитию лексико-грамматических средств языка: уточнения значения слов. (показ и называние предмета его признака, действия с последующим объяснением значения. Ведение незнакомого слова в понятную фразу и.т.п; усвоения различных способов словообразования, (образование новых существительных, глаголов, прилагательных за счет приставок и суффиксов).В результате работы по словообразованию дети накапливают опыт различения и выделения частей слова на слух, расширяют запас однокоренных слов, а, следовательно, обогащается активная лексика; усвоение способов словоизменения, за счет изменения числа, рода, падежа.

Особое место в обучении занимает работа по развитию связей, возникающих между словами, т.е.валентностей слов. Валентности слов дают толчок к спонтанному развитию речи детей при ее недоразвитии, а именно:

• облегчается поиск слов, более точных по смыслу;
• правильно строятся словосочетания;
• порождается схема целого высказывания;
• простое предложение на основе словосочетаний распространяется до сложного.

Проводимые занятия положительно влияют на двигательные функции артикуляционного аппарата, все компоненты звукопроизношения, развитие фонематического слуха, восприятия, улучшение лексико-граматических средств языка. Коррекционная работа эффективно обеспечивает готовность дошкольников к овладению письменной речью.